习水县第一中学高考情况 "高考移民"是当前教育体制的牺牲品

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本文目录一览：

• 1、习水县第三中学学校简介
• 2、习水县第一中学高考情况
• 3、"高考移民"是当前教育体制的牺牲品

习水县第三中学学校简介

位于中国历史文化名镇——土城的习水县第三中学，交通便利，环境优美。校园内绿草如茵，藤蔓葱郁，花团锦簇，充满生机，它承载着红军四渡赤水的历史记忆，紧邻明朝军事要塞九龙屯，为学生们提供了理想的求学之地。学校始建于1946年，曾名古滋中学，几经更名，至1978年归属习水县管辖，正式定名为习水县第三中学。在政府和教育部门的大力支持下，学校如今已发展成为一所面向全县招生的县属高级完全中学。

学校占地8万平方米，建筑面积2万平方米，设有5个实验室、4间音乐等专用教室和32间普通教室。目前，学校有34个教学班，学生总数超过2000人，教职员工队伍146人。学校秉持“以人为本，追求卓越，和谐发展”的教育理念，教师队伍敬业奉献，致力于学生的全面发展和特长培养。特色教学模式包括教师课堂教学与《特级教师辅导》双线教学，以及课堂教学与课外活动相结合的特色教育。

历年来的辛勤耕耘换来了丰硕成果，如2009年高考，本科专科上线246人，67名学生进入省内外二本以上大学，录取率达到52%，何蕊、滕露两名学生更是被古巴大学录取，享受国家留学生待遇。2010年高考，二本上线87人，2名学生被军事院校提前录取。学校在各类竞赛中也表现出色，赵一江在国家级数学竞赛中获奖，罗伟和余炯在物理竞赛中分别获得国家级和省级奖励。

习水县第三中学将继续秉持教育宗旨，沿着“文化立校，质量兴校，科研强校”的道路，发扬“拼搏奉献，团结协作，求实创新”的精神，致力于“建设赤水河窗口示范学校”的目标，用思想激发智慧，用精神陶冶情操，用辛勤推动成才，用付出赢得学生的满意，为学生的未来铺设更广阔的道路。

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习水县第一中学高考情况

2012年，习水县第一中学在高考中取得了显著的成绩。理科方面，600分以上的优秀学生有5人，其中石磊同学以637分的高分成为全省唯一通过清华大学自主招生“自强计划”的学生，被清华大学录取并享有50分的降分优惠。文科方面，钟正仙同学以619分的成绩摘得习水县文科状元的桂冠。全学年共有762名考生参加高考，二本以上上线人数达到516人，上线率高达67.7%。理科一本上线124人，文科一本上线62人，理工科和文史科合计上线率为69.1%和65.8%。

理工类前10名中，石磊、汤飞雄和张扬和等同学均在总分上表现出色。文科前十名中，钟正仙同学凭借全面的综合表现获得高分。2011年，习水一中高考上线情况也显示出稳定的优秀成绩，理科应届生一本上线率为27.0%，二本上线率为59.4%；文科则为12.0%和58.7%。2010年，习水一中高考二本上线人数更是突破400大关，应届生上线率达到了64%。2010年、2009年和2008年的贵州省高考分数线提供了参考，为未来的学生们提供了目标导向。

"高考移民"是当前教育体制的牺牲品

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54分的高考(论坛)录取分数线差距，使山东籍孩子张鲁博及其家人铤而走险，冒名顶替贵州籍参加大学招生。这一事件也引出一个值得关注的话题：“张鲁博现象”是不是个案？记者从贵州方面了解到，虽然“借用”或“盗用”户籍的事件不多，但因为录取分数和录取率的差异，西部地区成了“高考移民”的重灾区。（《人民日报》11月23日）

虽然我国《宪法》和《教育法》规定公民不分民族、种族依法享有平等的教育的权利，但是现实跟法律大相径庭，我们的高等教育并不是根据成绩对一切人平等开放。现行的高考录取体制所导致的各地区入学机会严重不均，高考在某种程度上已成为复制不平等的阶层差异和地区差异的机器，极大地损害了教育公平和社会公平。“高考移民”始于上世纪80年代，较大的录取分数差是最主要原因，与沿海省份及其他教育发达省份相比，西部省区的高考录取分数线一般会低几十分甚至上百分，部分考生在家长和亲友的帮助下通过各种渠道移入青海、贵州、云南等教育欠发达的省区应考，便可跃过“龙门”考上一个好大学。

高考移民是多年来困扰我国教育考试招生工作的一大难点。高考移民治理之难被社会称为“割韭菜现象”。有教育界人士认为，高考移民外有部门之间的互相制约，内有盘根错节的关系网保护，靠教育考试部门自己难以治理。据报道，某些接收地政府官员和学校工作人员出于私利在“高考移民”中也扮演了推波助澜的角色。如2006年贵州习水县查处22名“高考移民”，其中一名中学老师得到“好处费”就达8万多元。2008年5月，贵州遵义县教育部门查处7名“高考移民”，整起事件是由当地某中学一名老教师与一些基层村干部合伙“操办”的，而每个“高考移民”交了4000多元。

西方的冲突理论认为，社会上不同的利益群体，为争夺稀缺的社会资源而相互竞争冲突。不同的利益群体持有不同的价值立场，会对同一社会现象作出不同或截然相反的判断。优质高等教育正是这项稀缺资源，在面对稀缺资源时，根据古典经济学的假设，我们都属于理性的经济人。而一个经济人似乎是不能容忍“贡献大收益小”这个失衡状态的，因为“贡献大收益小”是一种利他状态，而经济人的本性是利己的。要解决“高考移民”问题，不是一朝一夕就能完成的，针对这一现象，高考改革之路任重道远。

这里有一个底线必须遵守，即高等教育机会的供给应该相对均等。即在招生计划的区域分配上，应该根据人口数量与考生数量合理分配招生名额，不应根据情感关系、政府机构的多寡或高等教育机构的多少作为机会分配的标准。当然，各省区之间实行不同的高考录取分数线和对“高考移民”进行封堵是必要的，是符合我国经济、文化和教育等各方面发展不均衡的实际的。在这种不均衡状态下，必须有对文化教育落后地区的保护性措施，否则，落后地区会因为文化教育的落后而更加落后。

笔者的看法是，破除高考制度中的弊端，户籍改革的根本出路，在于首先解放户籍本身。在现代社会里，就公民个人而言，迁徙自由是公民的一项基本权利，属于公民人权的范畴，是公民追求幸福生活、实现人生价值的前置条件。正是出于迁徙自由的重要性的考虑，世界上大多数国家已经接受并多以宪法的形式确认了这项权利。在户籍制度改革中，我们应深刻认识迁徙自由的改革价值取向的重大现实意义。在自由迁徙的制度框架下，劳动者获得了自主选择工作和居住地区的权利，美国经济学家蒂博特提出的“用脚投票”机制将会发挥作用，能够使整个社会达到帕累托的过程。

(人民网-教育频道)

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